この夏で明らかに変わった子がいます。
何が変わったかというと、勉強に向かう姿勢です。
たまたまテレビの街頭インタビューを受けて、
英語の楽しく学ぶ企画に参加した子なのですが、
ネイティブの外国人と会話し、英語の必要性を
実感したようです。
不思議なもので、英語の必要性を感じ、
以前とは比べものにならないほどに
集中して学習するようになったのですが、
教科が英語から数学、理科と徐々に横にも
伸びているのです。
塾では具体的な教科内容、考えるポイント、
覚えるコツなどを伝えますが、
やっぱり、「きっかけ」って大切だと再確認しました。
ある子にとって、今の自分自身がひょっとしたら
「きっかけ」になるかもしれない・・・
ということで、学習サポートをますます努力しないとですね。
がんばります!(^^)
2012年8月28日火曜日
2012年8月24日金曜日
「過程がどうであったか」も重要です
あるショウイン塾生の話ですが、
この夏は 「やり切る(100%)」 ということをテーマに指導をしました。
具体的には、ショウインの英作文で31種の短文を
丸暗記させるというものです。
完全入力形式の「英作文」モードでは、
丸暗記ができているかどうかという点を問う形式と
考えることができます。
英語を覚えるということが体験的わからない子でしたので、
最初のうちは、20%も正解しませんでした。
繰り返し書いて、覚えて、発音して・・・
毎日あえて「確認の時間」をとり、
完全に覚えることをゴールとして取り組ませました。
試験では結果を求めるものですが、
勉強は必ずしも「結果」ばかりが重要ではありません。
「過程がどうであったか」も重要です。
1日目 ・・・ 20%正解
2日目 ・・・ 38%正解
3日目 ・・・ 51%正解
4日目 ・・・ 30%正解 ※連休が入ったので大ダウン(^-^;
5日目 ・・・ 55%正解
6日目 ・・・ 70%正解
7日目 ・・・ 79%正解
8日目 ・・・ 72%正解 ※連休が入ったので小ダウン(^-^;
9日目 ・・・ 80%正解
10日目・・・ 88%正解
11日目・・・ 95%正解
12日目・・・ 100%正解
毎回、結果を生徒と確認しながら、
次のことを伝えました。
○ 前回からの時間が経つほど、忘れてしまうものだ
○ 一回覚えたことは、覚えなおすまで短くて済む
○ 覚えることを繰り返すと、長い記憶になってくる
○ 8割以上をとろうと思ったら、大きな壁がある
○ 8割以上の壁に打ち勝つ注意力、集中力が必要
○ 100点(ゴール)の達成感がどうだったか? → 笑顔(^^)
「継続は力なり」ですが、多くの子どもたちには
言葉だけで効果をあげることは少ないでしょう。
体験的に、実感をともなって伝えることが必要です。
塾生が達成した笑顔は素晴らしいかったです。
次の課題、目標を設定して、
次なる「育み」をサポートしていければと思います。
この夏は 「やり切る(100%)」 ということをテーマに指導をしました。
具体的には、ショウインの英作文で31種の短文を
丸暗記させるというものです。
完全入力形式の「英作文」モードでは、
丸暗記ができているかどうかという点を問う形式と
考えることができます。
英語を覚えるということが体験的わからない子でしたので、
最初のうちは、20%も正解しませんでした。
繰り返し書いて、覚えて、発音して・・・
毎日あえて「確認の時間」をとり、
完全に覚えることをゴールとして取り組ませました。
試験では結果を求めるものですが、
勉強は必ずしも「結果」ばかりが重要ではありません。
「過程がどうであったか」も重要です。
1日目 ・・・ 20%正解
2日目 ・・・ 38%正解
3日目 ・・・ 51%正解
4日目 ・・・ 30%正解 ※連休が入ったので大ダウン(^-^;
5日目 ・・・ 55%正解
6日目 ・・・ 70%正解
7日目 ・・・ 79%正解
8日目 ・・・ 72%正解 ※連休が入ったので小ダウン(^-^;
9日目 ・・・ 80%正解
10日目・・・ 88%正解
11日目・・・ 95%正解
12日目・・・ 100%正解
毎回、結果を生徒と確認しながら、
次のことを伝えました。
○ 前回からの時間が経つほど、忘れてしまうものだ
○ 一回覚えたことは、覚えなおすまで短くて済む
○ 覚えることを繰り返すと、長い記憶になってくる
○ 8割以上をとろうと思ったら、大きな壁がある
○ 8割以上の壁に打ち勝つ注意力、集中力が必要
○ 100点(ゴール)の達成感がどうだったか? → 笑顔(^^)
「継続は力なり」ですが、多くの子どもたちには
言葉だけで効果をあげることは少ないでしょう。
体験的に、実感をともなって伝えることが必要です。
塾生が達成した笑顔は素晴らしいかったです。
次の課題、目標を設定して、
次なる「育み」をサポートしていければと思います。
2012年8月20日月曜日
最近は自信を持った顔で「解けました!」と言います
ショウインの塾生で「図形の証明」が苦手な子がいるのですが、
「この夏、図形の証明を得意分野にしよう!」
ということで、重点的に指導を行ってきました。
(入試では頻出で且つ、配点が高いのです!)
------------------------------------------------
「図形の証明」とは、
△ABCと△DEFにおいて~にはじまり、
二辺とその間の角がそれぞれ等しい。
だから、△ABC≡△DEF ・・・ のような問題です。
------------------------------------------------
ショウインでは、学習システムとペーパー(PDF白紙書き込みタイプ)
で、共通問題で厳選40問を準備しているのですが、
第1日目(1日2問)から取り組んだ子は、
だいたい10日目(20問)くらいから感覚をつかみ始めました。
あとはこちらのもので、図形の証明については
経験がものをいうことを、塾生自身の勉強の積み重ねのもとに
実感させていくことになります。
三角形の見抜き方など、一般にセンスと思われる点もありますが、
実は多くの問題は経験でカバーできます。
経験の組み合わせ、経験からのヒラメキで充分に対応できる問題が
ほとんどなのです。
夏休み前、苦笑いしていたショウイン塾生が、
最近は自信を持った顔で「解けました!」と言います。
また一つ壁を乗り越えたね!
と、学習サポートとしてもうれしい限りです。
やってみれば、大したことはない。
そんなことが少しでも伝わればと思います(^^)
「この夏、図形の証明を得意分野にしよう!」
ということで、重点的に指導を行ってきました。
(入試では頻出で且つ、配点が高いのです!)
------------------------------------------------
「図形の証明」とは、
△ABCと△DEFにおいて~にはじまり、
二辺とその間の角がそれぞれ等しい。
だから、△ABC≡△DEF ・・・ のような問題です。
------------------------------------------------
ショウインでは、学習システムとペーパー(PDF白紙書き込みタイプ)
で、共通問題で厳選40問を準備しているのですが、
第1日目(1日2問)から取り組んだ子は、
だいたい10日目(20問)くらいから感覚をつかみ始めました。
あとはこちらのもので、図形の証明については
経験がものをいうことを、塾生自身の勉強の積み重ねのもとに
実感させていくことになります。
三角形の見抜き方など、一般にセンスと思われる点もありますが、
実は多くの問題は経験でカバーできます。
経験の組み合わせ、経験からのヒラメキで充分に対応できる問題が
ほとんどなのです。
夏休み前、苦笑いしていたショウイン塾生が、
最近は自信を持った顔で「解けました!」と言います。
また一つ壁を乗り越えたね!
と、学習サポートとしてもうれしい限りです。
やってみれば、大したことはない。
そんなことが少しでも伝わればと思います(^^)
2012年8月17日金曜日
実行力を持つ計画をどのように立てるのか
夏休みも残りが少なくなってくると、
「宿題は終わったの?」
と不安になる保護者様がいらっしゃいます。
ご相談が増え始める時期でもありますが、
学校が宿題として与える教育的な意味が
なかなか伝わりきれないのかな~と思うと残念な感じがします(^-^;
例えば、「夏休みの勉強計画シート」の話。
夏休みの宿題を勉強計画を決めて取り組みましょう!
という学校が向かわせたい方針はわかるのですが、
過去にいろいろな子どもを見た中で総括すると、
実際はなかなか「意識」が注入された計画と実行は
なされません。
そもそも実行力を持つ計画をどのように立てるのかを
子どもたちは経験的に知らないことがありそうです。
宿題に限って言えば、例えば次のようなアプローチがあります。
1) 宿題の全体像(量)をまず確認する。
2) 次に宿題を終える期限を定める。(○日までに)
3) 1教科あたり、どのくらいの時間を使えばよいかを計算する。
4) 1日何ページをこなせば良いかを計算し、
1ページあたりをこなすのに必要な時間を考える。
5) 1日の勉強時間が決まる。 (投入する時間)
6) 得意な科目から取り組む。
(最初から苦手な教科だとモチベーションが下がることがあるため)
子どもに実際に計算させて取り組ませることが大切です。
「理想と現実」を計算の中に実感することで、
シミュレーションが非常にリアルになるからです。
リアルなほど、計画に向く意識の力が自然に強くなります。
(具体化で、時間の価値も思い知れる)
実際には集中力が持たない、予定が入ったなどで計画どおりに
進みにくくなりますが、宿題を終える期限はなるべく変更せずに、
隙間時間の活用を行い、工夫して時間をつくり、できた時間を集中させる
ようにしたいところです。(工夫の上に工夫を重ねる経験も勉強です)
以上のことが上手にできるようになれば、
結果的に宿題は早く終えることができます。
(学力があれば早く終わるという考え方もありますが、
学力は人それぞれ異なるので、ここでは取り組み姿勢の観点を触れました)
ぜひ、計画についても真似て、価値を知ること。
まねぶ → 学ぶ
ということで、伝えていけたらと思います(^^)
「宿題は終わったの?」
と不安になる保護者様がいらっしゃいます。
ご相談が増え始める時期でもありますが、
学校が宿題として与える教育的な意味が
なかなか伝わりきれないのかな~と思うと残念な感じがします(^-^;
例えば、「夏休みの勉強計画シート」の話。
夏休みの宿題を勉強計画を決めて取り組みましょう!
という学校が向かわせたい方針はわかるのですが、
過去にいろいろな子どもを見た中で総括すると、
実際はなかなか「意識」が注入された計画と実行は
なされません。
そもそも実行力を持つ計画をどのように立てるのかを
子どもたちは経験的に知らないことがありそうです。
宿題に限って言えば、例えば次のようなアプローチがあります。
1) 宿題の全体像(量)をまず確認する。
2) 次に宿題を終える期限を定める。(○日までに)
3) 1教科あたり、どのくらいの時間を使えばよいかを計算する。
4) 1日何ページをこなせば良いかを計算し、
1ページあたりをこなすのに必要な時間を考える。
5) 1日の勉強時間が決まる。 (投入する時間)
6) 得意な科目から取り組む。
(最初から苦手な教科だとモチベーションが下がることがあるため)
子どもに実際に計算させて取り組ませることが大切です。
「理想と現実」を計算の中に実感することで、
シミュレーションが非常にリアルになるからです。
リアルなほど、計画に向く意識の力が自然に強くなります。
(具体化で、時間の価値も思い知れる)
実際には集中力が持たない、予定が入ったなどで計画どおりに
進みにくくなりますが、宿題を終える期限はなるべく変更せずに、
隙間時間の活用を行い、工夫して時間をつくり、できた時間を集中させる
ようにしたいところです。(工夫の上に工夫を重ねる経験も勉強です)
以上のことが上手にできるようになれば、
結果的に宿題は早く終えることができます。
(学力があれば早く終わるという考え方もありますが、
学力は人それぞれ異なるので、ここでは取り組み姿勢の観点を触れました)
ぜひ、計画についても真似て、価値を知ること。
まねぶ → 学ぶ
ということで、伝えていけたらと思います(^^)
2012年8月13日月曜日
集中できる仕組みがあってのことです
試験で80点以上の高得点をめざそうと思ったら、
ケアレスミスをいかに減らせるかがポイントです。
しかし、
言うは易く、行うは難し。
というところでしょう。
性格も関係しますし、日々の鍛錬、継続の賜物という点は
間違いありません。
ショウインでは、ケアレスミスを減らす仕組みとしては
学習画面への入力時に仕組んでいます。
ミスをしないように計算すること、入力すること、
選ぶこと・・・。解答に制限時間があったりしますから、
集中力も当然求められてきます。
ショウインで学習すると楽しいし、あっという間に
時間が過ぎてしまう
というのは、まさに集中できる仕組みがあってのことです。
心技体
ではありませんが、勉強でも
ということが言えるかもしれません。
受験生には夏以降、徐々にこの「ケアレスミス」への
テーマに入ってもらおうかと思います!(^^)
ケアレスミスをいかに減らせるかがポイントです。
しかし、
言うは易く、行うは難し。
というところでしょう。
性格も関係しますし、日々の鍛錬、継続の賜物という点は
間違いありません。
ショウインでは、ケアレスミスを減らす仕組みとしては
学習画面への入力時に仕組んでいます。
ミスをしないように計算すること、入力すること、
選ぶこと・・・。解答に制限時間があったりしますから、
集中力も当然求められてきます。
ショウインで学習すると楽しいし、あっという間に
時間が過ぎてしまう
というのは、まさに集中できる仕組みがあってのことです。
心技体
ではありませんが、勉強でも
心 ・・・ 目標、志、素直な心
技 ・・・ 学んだ知識を生かす能力、集中力
体 ・・・ 健康であること、継続力
ということが言えるかもしれません。
受験生には夏以降、徐々にこの「ケアレスミス」への
テーマに入ってもらおうかと思います!(^^)
2012年8月10日金曜日
夏休みの宿題をする体力が残っていないようです
塾の時間でしっかりと勉強して、確かに学力がつきました。
と、保護者からお声をいただくことがあるのですが、
夏休みに入ると、
「うちの子、塾で勉強して、
家で夏休みの宿題をする体力が残っていないようです」
「夏休みの宿題は○日までに提出なので、心配です」
という声をいただくことがあります。
日中、部活動で時間と体力を消耗し、塾の時間・・・
膨大な「夏休みの宿題」の前に、どのように対応するかの課題が
子ども達の前にあるようです。
しっかり夏休みの宿題も、塾も、部活も対応できている子は、
(1)時間管理がしっかりしている(メリハリ)
(2)学力がある
という2点を満たしているように思います。
特に(2)の「学力がある」という点は、答えが配られていない夏休みの宿題
の前には重要な点で、問題が解ける学力がなければ、
当然わからないので、考えても空欄ばかりで、調べて・・・聞いて
と本当に時間がかかることになります。(空欄なしの提出が求められる)
このように、夏休みの宿題にはしっかりこなせるかどうかを
個々に問い、乗り越えるチャンスが与えられていることは確かです。
しかし、数学・英語のように、積み上げ型の教科で複雑な問題の前には、
ただ茫然と宿題の前にいることも多いということです。
やはり、学校がある通常月にコツコツ毎日しっかり勉強すること。
弱点を常に把握し、弱点を埋めながら実力がつく学習方法で
日頃から訓練すること。この2点が重要です。
ショウインの学習では、「目に見えない学力」「目に見える学力」という
2つの実力養成がテーマです。
夏休みの宿題も容易に「撃破!」できる子がたくさん出るよう、
努めて参りたいと思います。確かな学力!をますますめざして。(^^)\
と、保護者からお声をいただくことがあるのですが、
夏休みに入ると、
「うちの子、塾で勉強して、
家で夏休みの宿題をする体力が残っていないようです」
「夏休みの宿題は○日までに提出なので、心配です」
という声をいただくことがあります。
日中、部活動で時間と体力を消耗し、塾の時間・・・
膨大な「夏休みの宿題」の前に、どのように対応するかの課題が
子ども達の前にあるようです。
しっかり夏休みの宿題も、塾も、部活も対応できている子は、
(1)時間管理がしっかりしている(メリハリ)
(2)学力がある
という2点を満たしているように思います。
特に(2)の「学力がある」という点は、答えが配られていない夏休みの宿題
の前には重要な点で、問題が解ける学力がなければ、
当然わからないので、考えても空欄ばかりで、調べて・・・聞いて
と本当に時間がかかることになります。(空欄なしの提出が求められる)
このように、夏休みの宿題にはしっかりこなせるかどうかを
個々に問い、乗り越えるチャンスが与えられていることは確かです。
しかし、数学・英語のように、積み上げ型の教科で複雑な問題の前には、
ただ茫然と宿題の前にいることも多いということです。
やはり、学校がある通常月にコツコツ毎日しっかり勉強すること。
弱点を常に把握し、弱点を埋めながら実力がつく学習方法で
日頃から訓練すること。この2点が重要です。
ショウインの学習では、「目に見えない学力」「目に見える学力」という
2つの実力養成がテーマです。
夏休みの宿題も容易に「撃破!」できる子がたくさん出るよう、
努めて参りたいと思います。確かな学力!をますますめざして。(^^)\
2012年8月5日日曜日
2回目以降の覚えが早い
先日、あるショウイン塾生との会話で驚かれたことがあります。
それは、「覚えたことは誰でも忘れる」ことについてです。
英単語の暗記について話していたのですが、
その中1の子は、覚えた英単語は忘れない・・・、
先生や頭の良い人は皆そうだ・・・
と思っていたのです。
英単語に限ったことではありませんが、
この手の勘違いは子どもの中でいつの間にか
できてしまっているようです。
忘れるなら、なぜ覚えるの?
みたいな質問があったのですが、
一つは「試験などの目標を達成するため」であり、
「一度覚えたことは、2回目以降の覚えが早い」
ということを伝えました。
「2回目以降の覚えが早い」という点は「なるほど!」という
顔をしていました(^^)
コツコツと積み重ねる学習には、
を育む機会でもあります。この点は非常に重要です。
積み重ねの学習を思うたび、
学校の水道の蛇口から水滴がポタポタと落ちた先が
削り凹んでいる風景を思い出します。
水滴と重力・・・自然の中にも「継続は力なり」を
学ぶことができます。
人間も自然の中の一つですから、
「自然」に学ぶ学習意義があることでしょう。
一つ、ショウイン塾生が学習を進める材料となれば
うれしい限りです。これからの学習サポートを鋭意努めます。( ̄^ ̄ゞ
それは、「覚えたことは誰でも忘れる」ことについてです。
英単語の暗記について話していたのですが、
その中1の子は、覚えた英単語は忘れない・・・、
先生や頭の良い人は皆そうだ・・・
と思っていたのです。
英単語に限ったことではありませんが、
この手の勘違いは子どもの中でいつの間にか
できてしまっているようです。
忘れるなら、なぜ覚えるの?
みたいな質問があったのですが、
一つは「試験などの目標を達成するため」であり、
「一度覚えたことは、2回目以降の覚えが早い」
ということを伝えました。
「2回目以降の覚えが早い」という点は「なるほど!」という
顔をしていました(^^)
コツコツと積み重ねる学習には、
粘り強く目標を達成する意識
を育む機会でもあります。この点は非常に重要です。
積み重ねの学習を思うたび、
学校の水道の蛇口から水滴がポタポタと落ちた先が
削り凹んでいる風景を思い出します。
水滴と重力・・・自然の中にも「継続は力なり」を
学ぶことができます。
人間も自然の中の一つですから、
「自然」に学ぶ学習意義があることでしょう。
一つ、ショウイン塾生が学習を進める材料となれば
うれしい限りです。これからの学習サポートを鋭意努めます。( ̄^ ̄ゞ
2012年8月1日水曜日
夏休みの宿題が全然進んでいない子
8月に入っても、夏休みの宿題が全然進んでいない子
がいるようです。
逆に宿題が順調に進んでいる子は
ショウインで学習する日(勉強)+α(宿題の時間)
という形で、ショウインで学習する機会を利用し、
習慣づけして宿題を進めています。
宿題を後にまわして、あとで集中して追い込む方法も
ありますが、やはり「勉強習慣」という点から、
コツコツ進めることを伝えていければと思います。
これは、記憶との付き合い方です。
時間軸を持った考え方がなければ実はできないことです。
(品質管理みたいなところがあります)
このことに勘違いした子は、
「なかなか覚えられない」「頭が悪い」「試験になると忘れる」
と愚痴を言うパターンにはまります。
たかが宿題、されど宿題です。
一つの行動に関連させていく発想が身につけば、
記憶との付き合い方も、実感をもって上手になっていきます。
勉強習慣を生む発想、サポートが大切ですね。
がんばります!(^^)
がいるようです。
逆に宿題が順調に進んでいる子は
ショウインで学習する日(勉強)+α(宿題の時間)
という形で、ショウインで学習する機会を利用し、
習慣づけして宿題を進めています。
宿題を後にまわして、あとで集中して追い込む方法も
ありますが、やはり「勉強習慣」という点から、
コツコツ進めることを伝えていければと思います。
「覚えたことは時間が過ぎるにつれ記憶が薄まり、覚えなおす必要が出る」
これは、記憶との付き合い方です。
時間軸を持った考え方がなければ実はできないことです。
(品質管理みたいなところがあります)
このことに勘違いした子は、
「なかなか覚えられない」「頭が悪い」「試験になると忘れる」
と愚痴を言うパターンにはまります。
たかが宿題、されど宿題です。
一つの行動に関連させていく発想が身につけば、
記憶との付き合い方も、実感をもって上手になっていきます。
勉強習慣を生む発想、サポートが大切ですね。
がんばります!(^^)
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